日益增长的“词汇不足”抑制儿童的发展

最新研究显示，英国近一半小学一年级学生词汇量有限，这影响了他们的学习。

到孩子们升入中学一年级时，这一数字仍然居高不下(43%)，教师们担心这种“词汇不足”可能会阻碍学生在教育和社交方面的发展。

Anna Vignoles在IZA劳动世界撰文建议这种负面影响可能会持续到学校毕业之后，并继续损害儿童未来的劳动力市场结果。

“即使在拥有大学学位的劳动力比例越来越高的经合组织国家，读写和计算等基本技能的价值仍然很高。”她写道．

牛津大学出版社对英国1300名中小学教师进行了调查，得出了上述结果。超过60%的受访者表示，他们发现各个年龄段的学生词汇量不足的现象越来越多。

词汇量较低与学生在普通中等教育证书(gcse)等全国性考试中的表现下降有关，这是因为学生难以理解指示和问题。

研究表明，学生受影响最大的学科是英语(91%的教师认为)、历史(90%)、地理(86%)和宗教研究(78%)。

尽管研究表明，这种所谓的“字数差距”问题很复杂，很难归结为单一的原因，但大多数受访教师认为，原因在于以阅读为乐趣的孩子越来越少，尤其是年龄较大的学生。

在研究如何弥补这一差距时，研究提出了表现最好的学校采用的三种方法:聘请专门的语言治疗师或助教提供支持;在词汇教学中确保“全班关注”;采用全校扫盲政策，让学生接触到一系列高质量的文本。

专升本同意这表明，诸如此类的解决方案对于确保学生以足够的基本技能进入劳动力市场至关重要。

她写道:“包括英国在内的一些国家提高了毕业生的受教育程度，但基本技能问题仍然存在。”“这表明，仅仅增加受教育的年限或劳动力的资格水平，并不能自动提高劳动力的基本技能。课程内容和教育质量都非常重要。”

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