-
教育成就的风险增加解释了为什么今天焦虑的父母采用强化的育儿方式
与几十年前相比，现在的父母采用了更加密集的育儿方式。今天的父母更密切地监督他们的孩子，花更多的时间与他们互动，更多地帮助他们完成家庭作业，更加重视他们的教育成就。更密集的育儿也导致了更不平等的育儿:受过高等教育、收入高的父母增加了育儿投资，导致社会上越来越大的“育儿差距”。这些趋势可能导致社会流动性下降，并进一步加剧日益加剧的不平等，这就提出了政策制定者应如何应对的问题。
更多的少
-
更好地了解大学质量可能会减少发展中国家的就业不足和教育过剩问题
随着中学毕业生人数的增加，许多发展中国家要么扩大公立和私立大学的供应，要么面临这样做的压力。然而，有几个因素表明需要谨慎，包括疲软的就业市场，低质量的大学课程，以及工作教育不匹配。在这种情况下，更多的大学毕业生可能会加剧失业、就业不足和专业人员的过度教育。然而，政府是否应该规范大学课程的数量或质量，取决于每个国家的具体因素组合。
更多的少
-
如果学生的能力达不到入学院校的要求，他们的成绩会更差
越来越多的研究开始考察学生能力与大学质量之间的匹配。最初的研究集中在优胜上，即学生比他们的大学同龄人获得的成绩要低。然而，最近，人们的注意力转向了“不匹配”，即学生就读于成绩较差的同龄人。两者都被证明对学生的成绩有影响;虽然从理论上讲，优胜是可取的，但有证据表明，优胜的学生更不可能从大学毕业。与此同时，不匹配的学生毕业后的收入更低。
更多的少
-
外部学校毕业考试提高了学生的成绩，并改善了劳动力市场对成绩的理解
通过向学校系统增加资源来实现提高学生成绩的政策目标往往被证明是难以实现的。相比之下，大量证据表明，中央毕业考试构成了学校系统制度框架的一个重要特征，它可以使学生、教师、学校和管理人员对学生的成绩负责。虽然批评人士指出，只教应试技能等问题可能会让学生对现实世界准备不足，但证据并不能证明这一点。总体而言，中央考试与更好的学生成绩、有利的劳动力市场结果和更高的经济增长有关。
更多的少
-
教育对个人有好处，但对社会的好处可能更大
正规教育可以增加收入，并提供其他个人福利。然而，教育的社会效益可能超过个人效益。研究发现，一个地区较高的平均教育水平与较高的收入相关，即使对受教育程度最低的当地居民也是如此。由于科学、技术、工程和数学(STEM)毕业生在刺激创新和经济增长方面的作用，他们似乎产生了特别强的外部效应。检验因果关系的几种策略发现，人力资本外部性确实存在。
更多的少
-
虽然对大多数人来说，四年制大学学位在经济上是有益的，但并不一定是每个人的最佳选择
高等教育学位通常被认为是通往经济成功的必经之路。但是，不管机构质量、学科研究或个人特征如何，这都是正确的吗?大学学位总是物有所值吗?学生们决定是否在大学投资以及学习什么专业可能是他们一生中最重要的财务决定。教育回报因机构质量、学科和个人特征而有很大差异。估计尽可能多的选择的回报，并使这些信息尽可能透明，对于帮助未来的学生做出最佳决定至关重要。
更多的少
-
学前教育可以改善儿童的发展，特别是对弱势儿童
来自弱势家庭的儿童入学时的入学准备水平低于来自优势家庭的儿童。许多国家都试图通过公立学前教育来减少这种不平等。这些项目在减少儿童发展不平等方面的潜力的证据现在相当充分。对欧洲和拉丁美洲大型公共资助项目的长期研究，以及对最近在美国实施的州和地方学前教育项目的最新研究发现，这些项目确实改善了幼儿的结局，尤其是那些来自弱势家庭的儿童。
更多的少
