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成人扫盲计划虽然大多未能实现其主要目标，但仍可改善关键的社会经济成果
除了以儿童和青年为目标的传统教育体系外，提高读写和计算技能的一个潜在重要工具是成人读写计划(ALPs)。然而，在许多发展中国家，这些项目似乎并没有实现预期的目标，因此近年来得到的关注较少，甚至基本上被放弃。但是，有证据表明，通过提高参与者的健康知识和创收活动，als确实会影响其他重要的社会经济成果，如健康、家庭收入和劳动力市场参与。
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扩大高等教育可能会解决非洲日益上升的青年失业率和日益扩大的不平等问题
发展中国家经常面临两个众所周知的结构性问题:青年失业率高和不平等程度高。近几十年来，为了解决这两个问题，发展中国家的政策制定者提高了政府在教育上的支出比例。关于哪种类型的教育最适合改善有酬就业和减少不平等，实证文献给出了不同的结果:是小学、中学还是高等教育?调查最近关于非洲某些发展中国家教育回报的文献有助于回答这个问题。
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普及学前教育的成功在很大程度上取决于政策参数和具体的国家背景
自20世纪70年代以来，许多国家为所有学龄前儿童建立了免费或高额补贴的教育，希望改善儿童的学习和社会经济生活机会，并鼓励母亲加入劳动力市场。评估显示，这些政策可以在短期内增加产妇就业，甚至在儿童不再上幼儿园后也可能继续这样做，使母亲能够获得更多的工作技能并加强对劳动力的依恋。然而，它们的有效性取决于政策设计、国家背景和学龄前儿童母亲的特点。
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校外毕业考试提高了学生的成绩，并改善了人们在劳动力市场上对成绩的理解
通过增加学校系统的资源来达到提高学生成绩的政策目标往往被证明是难以实现的。相比之下，大量证据表明，中央毕业考试构成了学校系统制度框架的一个重要特征，它可以让学生、教师、学校和管理人员对学生的成绩负责。尽管批评人士指出，诸如教授应试技能等问题可能会让学生对现实世界准备不足，但证据并不能证明这一点。总的来说，中心考试与更好的学生成绩、有利的劳动力市场结果和更高的经济增长有关。
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小班教学通常与成绩的提高有关，但这方面的证据还远远不够普遍
许多经济学研究都考虑了班级规模与学生成绩之间的关系，其中大多数关注的是美国和欧洲的小学。虽然普遍的发现是小班教学与学生成绩的提高有关，但也有一些高质量的研究没有发现两者之间的联系。此外，关于小班教学的成本和收益的实证研究得出结论，其他教育政策，如辅导、早期儿童项目或提高教师质量将是更好的投资。
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教育对个人有益，但对社会的好处可能更大
正规教育可以增加收入，并提供其他个人福利。然而，教育的社会效益可能超过个人效益。研究发现，一个地区的平均教育水平越高，收入就越高，即使是对受教育程度最低的当地居民也是如此。科学、技术、工程和数学(STEM)毕业生似乎产生了特别强的外部效应，因为他们在刺激创新和经济增长方面发挥了作用。检验因果关系的几种策略发现人力资本外部性确实存在。
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教育成就的增加解释了为什么今天焦虑的父母采用密集的教育方式
与几十年前相比，现在的父母采用的教育方式要密集得多。今天的父母更加密切地监督他们的孩子，花更多的时间与他们互动，在家庭作业上给予更多的帮助，也更加重视教育成就。更密集的育儿方式也导致了更不平等的育儿方式:受过高等教育、收入高的父母增加育儿投入最多，导致社会上越来越大的“育儿鸿沟”。这些趋势可能导致社会流动性下降，并进一步加剧日益加剧的不平等，这就提出了政策制定者应该如何应对的问题。
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公共教育往往会挤占家长的时间和金钱，但谨慎的政策设计可能会缓解这一问题
世界上许多国家正在对儿童进行大量和不断增加的公共投资，为儿童从早年到青春期的教育提供资源。最近的研究着眼于父母对孩子上学机会的反应，强调公共投入可以鼓励或排挤父母的投入。大多数证据表明，随着教育水平的提高，父母减少了自己的努力，从而降低了政府支出的效率。因此，政策制定者可能希望将政府拨款集中在不易被替代的教育投入上。
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