技能和培训计划

除了针对儿童和青年的传统教育系统外，提高识字和算术技能的一个潜在的重要手段是成人识字计划(ALPs)。然而，在许多发展中国家，这些方案似乎并没有达到预先所希望的目标，因此近年来受到较少的关注，如果没有基本上被放弃的话。但是，有证据表明，通过提高参与者的健康知识和创收活动，阿尔卑斯山确实影响其他重要的社会经济结果，如健康、家庭收入和劳动力市场参与。

学徒是撒哈拉以南非洲的最常见的非学术培训形式。大多数学徒都由私营部门提供费用，并导致自营职业而不是工资工作。在衡量效果的情况下，他们表明，对于那些没有没有的人，盈利平均不高，平均而言。这提出了一个难题。为什么人们支付不受他们的学徒培训？研究表明，学徒确实比其他人更好地利用了一些人。特别引人注目的是，学徒的回报可以随着教育水平而下降。

发展中国家经常面临两个着名的结构问题：高青年失业和高度不平等。近几十年来，政策制定者增加了政府在发展中国家教育支出的份额，以解决这两个问题。经验文献提供了混合结果，这些教育类型最适合提高额度工作，减少不平等：是主要，中学或高等教育吗？在非洲选定的发展中国家的返回中调查最近的文献可以帮助回答这个问题。

经济学家长期以来，公司不会支付劳动者可以使用的职业技能，经常竞争的公司。研究人员现在认识到投资学徒培训的公司通常会收获良好的回报。证据表明，财务回报率因公司而异。有些人在学徒期间收回投资，而其他人只会在核算营业额，招聘和初始培训成本减少后才能偿还他们的投资。一般来说，学徒的第一年涉及重大成本，但随后，学徒的贡献超过了他/她的工资和监管费用。大多数参与的公司认为学徒习惯提供了确定性，所有工人都有相同的高度专业知识，并确保充分供应训练有素的工人，以弥补需求突然增加和填补领导地位。

全球许多国家正在通过向青春期提供学校教育资源来制定大量和增加公共投资。最近的研究表明了父母如何应对儿童的学校教育机会，强调公共投入可以替代地鼓励或挤出父母投入。大多数证据都发现，父母随着学校教育的提高，抑制了政府支出的效率。因此，政策制定者可能希望将政府提供的专业提供，这些投入不太容易被替代。

一个多世纪以来，诸如美国大哥大姐之类的辅导项目一直在提供积极的榜样，并培养社交技能。然而，大多数正式的指导计划都是相对新颖的，研究人员直到最近才开始严格评估其对改变风险青少年的观点和为他们提供获得更好生活结果的机会的影响。虽然近年来世界各地出现了各种辅导和咨询项目，但对其有效性的了解仍然不完全。

发展中国家长期以来一直在努力打击非正式性，重点关注劳动立法执法，临时合同以及对小公司征收的税收变化。然而，在长期降低非正式性方面，劳动力的学业和技能水平的改善可能更有效。更高技能的工人通常由使用更多资本的大公司使用，并且更有可能是正式的。此外，当熟练和不熟练的工人在生产方面是互补的时，不熟练的工人的工资往往增加，为减少非正式性增加了另一种力量。

2030年普遍完成中学教育是联合国可持续发展目标所设定的目标之一。追溯到学校教育的较高预期成年工资可能在达到这个目标时发挥重要作用，因为他们预计诱导为家庭希望最佳地投资儿童未来的儿童的学校入学人数。然而，低收入和履行即时需求的义务可能会占用这种投资。研究表明，发展中国家的学校入学与未来的预期工资呈正相关，但贫困家庭仍然继续招收孩子。

教师也许是教育质量最重要的决定因素。但是，是什么使教师有效呢?发展中国家花费大量资源对教师进行认证并留住已获得认证的教师;此外，决策者和援助捐助者优先考虑提高合格教师的普及程度。然而，几乎没有证据表明认证能提高学生的成绩。事实上，聘用非公务员、没有正式资格证书的合同制教师来扩大学校的教学队伍，可能会更有效地提高学生的表现。