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孩子入学的年龄很重要，政策变化的影响可能会产生持久的影响
入学年龄的法律影响学生的成绩，而且经常因许多原因而改变。年龄较大的学生更成熟，更愿意学习。这可以对学业、就业和收入结果产生积极影响。拖孩子的成本包括另一年的育儿费用或由照顾孩子的父母放弃的收入。推迟一年进入劳动力市场也会对终身收入和向政府汇款产生影响。入学政策可能是提高学生成绩的有用工具，但需要更好地理解其短期和长期影响。
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教育对个人有益，但对社会的好处可能更大
正规教育可以增加收入，并提供其他个人福利。然而，教育的社会效益可能超过个人效益。研究发现，一个地区的平均教育水平越高，收入就越高，即使是对受教育程度最低的当地居民也是如此。科学、技术、工程和数学(STEM)毕业生似乎产生了特别强的外部效应，因为他们在刺激创新和经济增长方面发挥了作用。检验因果关系的几种策略发现人力资本外部性确实存在。
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教育成就的增加解释了为什么今天焦虑的父母采用密集的教育方式
与几十年前相比，现在的父母采用的教育方式要密集得多。今天的父母更加密切地监督他们的孩子，花更多的时间与他们互动，在家庭作业上给予更多的帮助，也更加重视教育成就。更密集的育儿方式也导致了更不平等的育儿方式:受过高等教育、收入高的父母增加育儿投入最多，导致社会上越来越大的“育儿鸿沟”。这些趋势可能导致社会流动性下降，并进一步加剧日益加剧的不平等，这就提出了政策制定者应该如何应对的问题。
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解决工资不平等问题的政策应关注技能，同时改革劳动力市场制度
许多经合组织(OECD)国家的政策制定者越来越担心严重且不断加剧的不平等。很多证据(最早可以追溯到亚当•斯密的《国富论》)都指出了技能在解决工资不平等问题上的重要性。然而，最近的一项研究认为，(认知)技能并不能解释工资不平等的跨国差异。这是否挑战了关于技能和工资不平等之间关系的公认智慧?不，因为最近的研究未能解释这样一个事实:技能的价格(以及由此产生的工资不平等)在很大程度上是由技能供需的匹配决定的。
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明瑟方程给出了额外一年教育的平均货币回报的可比估计
Mincer方程——可以说是实证研究中应用最广泛的——可以用来解释大量的经济现象，甚至非经济现象。其中一个应用是解释(和估计)就业收入作为学校教育和劳动力市场经验的函数。明瑟方程提供了对额外一年教育的平均金钱回报的估计。这些信息对于决策者来说非常重要，因为他们必须决定教育支出、学校教育水平的优先次序以及学生贷款等教育融资项目。
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经济增长决定了一个国家的长期经济福祉，而且关键取决于技能
政客们通常关注短期经济问题;但是，一个国家的长期经济福祉与其经济增长率直接相关。反过来，它的增长率与其人口的经济相关技能直接相关。然而，直到最近，经济学家发现很难通过实证分析来证实这一点，因为难以衡量不同社会的技能。如今，数学和科学成就的国际测试为人们的相关认知技能提供了可靠的衡量标准。
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提高未来对学校教育的预期货币性收益和贫困家庭当前收入可以促进发展中国家的入学率
到2030年普及中等教育是联合国可持续发展目标设定的目标之一。与受教育有关的更高的成人预期工资可能在实现这一目标方面发挥主要作用，因为预计这些工资将促使那些希望为子女的未来进行最佳投资的家庭增加子女的入学人数。但是，低收入和满足眼前需要的义务可能阻碍这种投资。研究表明，在发展中国家，入学率与较高的预期未来工资呈正相关，但贫困家庭继续让孩子入学不足。
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义务教育法律的改变对某些人口群体有重大影响，但实施成本高昂
义务教育法律是促进教育参与的共同政策工具，特别是边缘群体的教育参与。提高义务教育要求迫使学生留在学校，总的来说，这在劳动力市场的结果方面(如收入)对他们是有好处的。但这种方法的有效性取决于法律如何影响受教育年限的分配，以及受教育人数增加带来的更广泛的好处。还有证据表明，这一政策具有代际影响，有助于解决几代人之间持续存在的贫困问题。
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通过向学生提供更多的信息，他们可以改善对教育的决定，但并不总是如此
教育投资的数量和质量关系到劳动力市场的结果，如收入和就业。然而，并不是所有人都知道这一点，而且对于学生和他们的父母来说，在教育系统中穿行可能是极其复杂的。越来越多的经济学文献开始测试旨在改善教育和申请过程的成本和收益信息的干预措施是否会对学生的行为产生影响。到目前为止，研究结果好坏参半，尽管一些非常有针对性的干预措施所产生的积极结果给人以希望。
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