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更好地了解大学质量可以减少发展中国家的就业不足和教育过度
随着中学毕业生人数的增加，许多发展中国家要么扩大公立和私立大学的供应，要么面临这样做的压力。然而，有几个因素表明需要谨慎，包括疲软的就业市场、低质量的大学课程以及工作-教育不匹配。在这种背景下，更多的大学毕业生可能会加剧失业、就业不足和专业人员的过度教育。然而，政府应该监管大学课程的数量还是质量，取决于每个国家因素的具体组合。
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由于学徒制不能带来高生产率的工作，撒哈拉以南非洲地区的学徒制无法产生高收入
学徒制是撒哈拉以南非洲地区最常见的非学术培训形式。大多数学徒是由私营部门提供的，是收费的，并导致自主创业而不是雇佣工作。在对影响进行衡量的地方，结果显示，平均而言，做过学徒的人的收入并不比没有做过学徒的人高。这就产生了一个难题。为什么人们要为对他们没有好处的学徒培训付钱呢?研究表明，学徒制确实让一些人比其他人受益更多。尤其引人注目的是，学徒制的回报会随着教育水平的下降而下降。
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在发展中国家，提高学校教育和贫困家庭当前收入的未来预期货币收益可以促进入学率的提高
到2030年普及中等教育是联合国可持续发展目标设定的具体目标之一。较高的成人教育预期工资可能在实现这一目标中发挥重要作用，因为预计这些工资将促使那些希望对孩子的未来进行最佳投资的家庭增加入学率。但是，低收入和满足眼前需要的义务可能阻止这种投资。研究表明，在发展中国家，入学率与较高的预期未来工资呈正相关，但贫困家庭继续减少孩子的入学率。
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劳动力构成是理解发展中国家就业非正式性的关键
长期以来，发展中国家一直在努力打击非正规性，重点是劳工立法执行、临时合同和改变对小公司征收的税收等手段。然而，从长远来看，提高劳动力的教育水平和技能水平可能更有效地减少非正规性。高技能工人通常受雇于使用更多资本的大公司，而且这些公司更可能是正规的。此外，当技术工人和非技术工人在生产中互补时，非技术工人的工资往往会增加，这又增加了一种减少非正式性的力量。
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扩大高等教育可能会解决非洲不断上升的青年失业率和日益扩大的不平等问题
发展中国家经常面临两个众所周知的结构性问题:高青年失业率和严重的不平等。近几十年来，为了解决这两个问题，发展中国家的政策制定者提高了政府教育支出的比例。关于哪种类型的教育最适合改善有酬就业和减少不平等，实证文献给出了不同的结果:是小学、中学还是高等教育?调查最近关于选定的非洲发展中国家教育回报的文献有助于回答这个问题。
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虽然大多数影响是积极的，但它们往往是温和的，并随着时间的推移而消失——此外，一些指导项目可能适得其反
一个多世纪以来，“美国老大哥老姐”等辅导项目一直在提供积极的榜样，培养社会技能。然而，大多数正式的指导项目都是相对新颖的，研究人员直到最近才开始严格评估它们对改变高危青年的观点和为他们提供获得更好生活结果的机会的影响。虽然近年来世界各地出现了各种辅导和咨询项目，但对其有效性的了解仍然不完整。
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公共教育往往会挤占父母的时间和金钱，但谨慎的政策设计可能会缓解这种情况
世界上许多国家正在对儿童进行大量和不断增加的公共投资，为儿童从早年到青春期的教育提供资源。最近的研究着眼于父母如何回应孩子的教育机会，强调公共投入可以鼓励或排挤父母的投入。大多数证据表明，随着学校教育水平的提高，父母会减少自己的努力，从而降低政府支出的效率。因此，政策制定者可能希望将政府拨款集中在不易被替代的教育投入上。
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人们普遍认为，在发展中国家增加教师认证可以提高学生的表现;然而，证据表明情况并非如此
教师也许是教育质量最重要的决定因素。但是怎样才能让老师高效呢?发展中国家花费大量资源对教师进行认证并留住获得认证的教师;此外，政策制定者和援助捐助者优先考虑提高持证教师的普及程度。然而，几乎没有证据表明证书能提高学生的成绩。事实上，通过聘用公务员以外的、没有正式资格的合同制教师来扩充学校的师资队伍，可能更能有效地提高学生的表现。
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