技能和培训计划

长期以来，经济学家们一直认为，企业不会为员工开发可以在其他(通常是竞争)企业使用的职业技能而付费。研究人员现在认识到，投资于学徒培训的公司通常会获得良好的回报。有证据表明，公司的财务回报是不同的。一些公司在学徒期就能收回投资，而另一些公司则只有在计入人员流动、招聘和初始培训成本后，才能看到投资的回报。一般来说，学徒生涯的第一年会涉及大量的成本，但随后，学徒的贡献会超过他/她的工资和管理成本。大多数参与企业认为学徒制可以确保所有工人都拥有同样高水平的专业技能，并确保有充足的训练有素的工人供应，以满足突然增加的需求和填补领导职位。

世界上许多国家正在通过提供从小学到青春期的教育资源，对儿童进行大量和不断增加的公共投资。最近的研究关注了父母对孩子上学机会的反应，强调公共投入可以鼓励或排挤父母投入。大多数证据表明，随着学校教育水平的提高，家长们减少了自己的努力，从而降低了政府支出的效率。因此，政策制定者可能希望将政府供给的重点放在不那么容易被替代的教育投入上。

随着中学毕业生人数的增加，许多发展中国家要么扩大公立和私立大学的供应，要么面临这样做的压力。然而，一些因素表明需要谨慎，包括疲软的就业市场，低质量的大学项目，和工作教育不匹配。在这种情况下，更多的大学毕业生可能会加剧失业、就业不足和专业人士的过度教育。然而，政府是否应该规范大学课程的数量或质量，取决于每个国家因素的具体组合。

企业和国家之间的生产率差异大得惊人，而且持续存在。最近的研究表明，国家层面的生产率和管理质量分布惊人地相似，这表明管理实践可能在决定工人和企业生产率方面发挥关键作用。因此，了解这些做法对生产力和各种管理干预措施的有效性的因果影响是首要的政策利益。

长期以来，发展中国家一直在努力打击非正规性，重点放在劳动立法执行、临时合同和改变对小企业征税等手段上。然而，从长期来看，提高劳动力的学历和技能水平可能更有效地减少非正式性。高技能工人通常受雇于使用更多资本的大公司，这些公司更有可能是正式的。此外，当技术工人和非技术工人在生产中互补时，非技术工人的工资往往会增加，这又为减少非正式性增加了一股力量。

除了针对儿童和青年的传统教育系统外，提高识字和算术技能的一个潜在的重要手段是成人识字计划(ALPs)。然而，在许多发展中国家，这些方案似乎并没有达到预先所希望的目标，因此近年来受到较少的关注，如果没有基本上被放弃的话。但是，有证据表明，通过提高参与者的健康知识和创收活动，阿尔卑斯山确实影响其他重要的社会经济结果，如健康、家庭收入和劳动力市场参与。

农村非农业部门在使发展中国家农村家庭收入多样化方面发挥着重要作用，并有潜力成为一个主要的就业来源。在某些情况下，它的增长超过了农业部门，部分原因是通过政府、捐助机构和企业支持的小额信贷机构扩大了信贷。然而，未来扩大农村非农业部门需要增加信贷合同的灵活性，以及降低信贷成本和提供补充性投入，如技能培训。

教师也许是教育质量最重要的决定因素。但是，是什么使教师有效呢?发展中国家花费大量资源对教师进行认证并留住已获得认证的教师;此外，决策者和援助捐助者优先考虑提高合格教师的普及程度。然而，几乎没有证据表明认证能提高学生的成绩。事实上，聘用非公务员、没有正式资格证书的合同制教师来扩大学校的教学队伍，可能会更有效地提高学生的表现。

到2030年普及中等教育是联合国可持续发展目标设定的目标之一。由于受教育而产生的更高的预期成人工资可能在实现这一目标方面发挥重要作用，因为据预测，如果家庭希望对其子女的未来进行最佳投资，这将导致子女入学人数增加。然而，低收入和满足眼前需要的义务可能阻碍这种投资。研究表明，发展中国家的入学率与未来更高的预期工资呈正相关，但贫困家庭继续让子女入学率低。

发展中国家经常面临两个众所周知的结构性问题:青年失业率高和高度不平等。近几十年来，决策者增加了发展中国家政府在教育方面的支出份额，以解决这两个问题。关于哪种类型的教育最适合改善有收入的就业和减少不平等，实证文献提供了混合的结果:是小学、中学还是大学教育?调查最近在选定的非洲发展中国家关于教育回报的文献可以帮助回答这个问题。