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教育成就的日益重要解释了为什么今天焦虑的父母采用密集的教育方式
与几十年前相比，现在的父母对孩子的养育方式要密集得多。今天的父母更密切地监督他们的孩子，花更多的时间与他们互动，在家庭作业上给予更多的帮助，更重视教育成就。更密集的养育方式也导致了更不平等的养育方式:受过高等教育、收入高的父母在养育子女方面投入最多，导致社会上的“养育差距”不断扩大。这些趋势可能导致社会流动性下降，并进一步加剧日益加剧的不平等，这就提出了政策制定者应该如何应对的问题。
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如果学生的能力不能达到他们入学的学校的要求，他们的表现就会更差
越来越多的研究开始考察学生能力与大学质量之间的匹配。最初的研究集中在优等生上，即学生的成绩低于他们的大学同龄人。然而，最近，人们的注意力转向了不匹配，即学生上的学校的同龄人成绩较差。两者都被证明对学生的成绩很重要;虽然理论上优胜可能是可取的，但有证据表明，优胜的学生不太可能从大学毕业。与此同时，研究显示，条件不佳的学生毕业后的收入较低。
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教育对个人有益，但对社会的益处可能更大
正规教育增加收入并提供其他个人福利。然而，教育的社会效益可能超过个人效益。研究发现，一个地区的平均教育水平越高，收入就越高，即使对当地受教育程度最低的居民也是如此。科学、技术、工程和数学(STEM)毕业生似乎产生了特别强的外部效应，因为他们在刺激创新和经济增长方面发挥了作用。一些检验因果关系的策略发现人力资本外部性确实存在。
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学前教育可以改善儿童的状况，特别是对弱势儿童
来自弱势家庭的儿童在入学时的入学准备水平低于来自较有利家庭的儿童。许多国家试图通过公共提供学前教育来减少这种不平等。这些项目在减少儿童发展不平等方面的潜力已经得到了强有力的证据。对欧洲和拉丁美洲大型公共资助项目的长期研究，以及对美国最近实施的州和地方学前班项目的最新研究发现，这些项目确实改善了幼儿的结果，尤其是那些来自弱势家庭的儿童。
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在老龄化社会中，缩短中学教育时间可能会增加熟练劳动力
在发达国家，中等教育的主要目标是为学生接受高等教育和进入劳动力市场做准备。这就需要在学习时间和专业领域进行大量投资，以满足不断提高的技能要求。然而，这些对更多教育的要求与提前进入劳动力市场的呼吁是对立的，这些要求是为了延长工作寿命，以满足与人口老龄化相关的成本上升，并实现技能的代际转移。延长工作寿命的一种方法是缩短中学教育的时间，加拿大和德国最近也在实施这一选择。经验证据表明，这种影响是复杂的。
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在发展中国家，提高学校教育和贫困家庭当前收入的未来预期货币收益可以促进入学率的提高
到2030年普及中等教育是联合国可持续发展目标设定的具体目标之一。较高的成人教育预期工资可能在实现这一目标中发挥重要作用，因为预计这些工资将促使那些希望对孩子的未来进行最佳投资的家庭增加入学率。但是，低收入和满足眼前需要的义务可能阻止这种投资。研究表明，在发展中国家，入学率与较高的预期未来工资呈正相关，但贫困家庭继续减少孩子的入学率。
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扩大高等教育可能会解决非洲不断上升的青年失业率和日益扩大的不平等问题
发展中国家经常面临两个众所周知的结构性问题:高青年失业率和严重的不平等。近几十年来，为了解决这两个问题，发展中国家的政策制定者提高了政府教育支出的比例。关于哪种类型的教育最适合改善有酬就业和减少不平等，实证文献给出了不同的结果:是小学、中学还是高等教育?调查最近关于选定的非洲发展中国家教育回报的文献有助于回答这个问题。
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推迟学校追踪可以增加社会流动性，而不会对教育成就产生重大不利影响
学校跟踪(按能力将学生分配到不同类型的学校)的目标是通过创建更容易教学的同质学生群体来提高教育效率。然而，有人担心，如果在上学过程中过早开始跟踪，可能会以减少代际社会流动性为代价提高受教育程度。最近的经验证据发现，当跟踪被推迟时，没有证据表明效率-平等的权衡。
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