电梯游说
生活技能，有时被称为非认知技能或人格特征(例如责任心或控制点——影响事件及其结果的信念)，影响劳动力市场的生产率。因此，政策制定者和学者们正在探索是否应该在高中或大学阶段教授这些技能。最近的一小部分研究显示，有令人鼓舞的证据表明，教育可以增强青少年的生活技能。然而，由于没有统一的方法来确定哪些生活技能最重要，以及如何最好地衡量它们，在生活技能发展成为学校课程的一个组成部分之前，必须回答许多重要的问题。
重要发现
优点
当人类的大脑具有可塑性时，青春期提供了一个传授生活技能的机会之窗。
最近的研究表明，生活技能可以通过教育或教育干预在青春期得到提高。
有一致的证据表明，教育对生活技能的外向性和行为代理有积极影响。
据估计，教育计划对生活技能的影响不大，尽管它与早期儿童计划的影响相当。
认知行为疗法可能是一种很有前途的生活技能发展工具。
缺点
由于测量技能和教育的广泛差异，不可能从小证据基础中得出一般性结论。
评估特定生活技能干预的研究依赖于无效的行为代理，因此不太可靠。
一些研究甚至报告了教育对生活技能发展的负面影响，引发了对正确衡量技能的担忧。
关于具体干预措施(成本)效益的经验证据很少。
证据基础过于有限，无法有效地向决策者提供关于在学校课程中实施生活技能发展的信息。