电梯游说
青少年参与课外活动有多种好处，从更高的学业成绩到更好的劳动力市场结果。特别是，这些活动为年轻人提供了发展人际交往和领导技能的途径，这些技能对成功成为一名管理者至关重要。对许多年轻人来说，特别是那些来自低收入家庭的年轻人，缺乏参加课外活动的机会，可能会对培养下一代经理和商业领袖产生负面影响。
重要发现
优点
年轻时培养社交技能可以在以后的职业生涯中受益。
强大的社交技能对于管理职业的表现很重要。
中学期间参加课外活动与更强的社交能力有关，并导致在以后的生活中承担监督责任的可能性更高。
缺点
研究尚未明确确立课外活动与社交技能发展之间的因果关系。
目前尚不清楚哪些活动最能培养社交技能。
很少有人知道不同年龄参与课外活动的相对影响。
作者的主要信息
青年时期参加课外活动为个人提供了一个机会，以培养日后成为成功管理者所需的社交和领导技能。研究表明，参与会让人更有可能在成年后成为主管，尽管目前还不清楚这是否真的是因为社交技能的发展，也不清楚哪些活动能最好地培养这些技能。政策制定者应将支持青少年课外活动作为其教育和劳动力发展计划的一部分。雇主也可以通过增加对这些活动的赞助，并为员工提供志愿服务的激励来提供帮助。
动机
研究表明，在美国、德国和爱尔兰，中学时期参加体育运动与教育成就之间存在正相关[1]，[２]，[3]．一项研究使用了来自美国两个不同纵向数据库的数据，发现青年时期参加高中体育运动会使男性在以后的生活中获得更高的教育程度和更高的工资，但也发现了证据，表明这些结果与体育运动参与之间的某些相关性是由于能力较高的人参与体育运动的比例更高[1]．另一项研究利用爱尔兰中学生的数据发现，继续参加体育运动的学生在完成中学学业后更有可能继续他们的学术追求[２]．即使在使用匹配技术试图控制能力较高的人更有可能参加体育运动的可能性之后，这些结果仍然存在。最后，第三项研究表明，即使在试图控制参加体育活动的可能性之后，参与体育活动对德国年轻人的教育也有积极的影响[3]．参加其他类型的课外活动，如音乐和非体育俱乐部，也有类似的结果[3]，[4]．在美国，参与体育运动还被证明能提高工人晚年的工资和福利[1]，［5］．所有这些研究都表明，青少年时期参加课外活动可以被视为另一种形式的人力资本投资，而不仅仅是一种消费品。
特别有趣的是，两项基于美国数据的研究表明，参加课外活动会增加一个人在晚年成为主管的可能性[6]，[7]．第一项研究发现，高中课外活动的参与通常会导致更大的可能性成为主管和承担责任，如制定工资[6]．第二项研究特别关注高中体育运动的参与与未来管理责任之间的关系，发现在以后的生活中，管理责任和工作自主权有积极的影响[7]．这两项研究都试图通过使用不同的统计技术，解决具有更大社交技能和管理潜力的儿童在这些活动中的潜在分类问题。就这些技巧能够充分解决排序问题而言，它们表明，观察到的青少年课外活动与未来导师地位之间确实存在因果关系，而不仅仅是相关关系。
这两项美国研究中采用的统计技术是否充分解决了排序问题取决于各种因素，这些因素可能并不适用于所有环境，而且取决于数据源。特别是，这些研究必须解决家庭/父母因素和未观察到的个人特征对参加俱乐部的决定和有关结果的潜在影响。例如，第一项研究采用了多种统计技术，并利用数据包括对来自同一家庭的兄弟姐妹的观察，这些兄弟姐妹通常有不同的俱乐部参与和结果，以努力解释由于家庭特征差异而造成的排序[6]．然而，这种方法不能解释兄弟姐妹之间可能不同的不可观察的个体特征的差异，需要额外的估计程序。其结果是一系列在量级上相当一致的估计，尽管每个估计使用不同的统计技术。这种一致性为研究人员提供了相当程度的信心，这些估计确实反映了潜在的因果效应。第二项研究采用了类似的方法来考虑家庭特征，特别关注双胞胎，使作者能够消除遗传差异作为关键结果的驱动因素。然而，这项研究受到样本量小的限制[7]．
这些发现为参与者的个人利益提供了进一步的证据，同时也表明了对私营和公共部门的雇主的好处，这些雇主依赖有能力的管理人员来帮助他们的组织有效运行。
对于在中学期间参加课外活动与未来的管理地位之间所观察到的联系，一种解释是，参加这些活动提供了一个途径，通过这些途径，青少年可以发展担任管理职位所需的非认知技能。为此，研究表明，在中学期间担任领导角色的人更有可能成为主管[8]．虽然研究与参与课外活动有助于培养非认知技能，特别是社交技能的假设是一致的，但还没有明确证实这种情况确实发生了。然而，可以表明，社会技能对管理职位很重要，参加课外活动的年轻人更有可能成为主管，这些人也报告了更多的社会取向。本文将更详细地探讨这些连接，并讨论如何将这些部分组合在一起。
正反两面的讨论
社交技能对管理者的重要性
劳动经济学文献的研究支持非认知技能在预测个体成为管理者的可能性方面的重要性。研究人员利用六个前苏联集团国家的数据表明，其他非认知技能，如控制轨迹(locus of control，即人们相信自己(而非外部力量)可以控制生活中事件的结果的程度)，是成为监督者的可能性和监督范围的有力预测因素[9]．作者还发现，这些技能的差异可以部分解释性别管理差距。其他研究表明，在瑞典军队接受军官培训的人成为文职部门经理的可能性提高了75%[10]．考虑到瑞典采用的征兵程序，作者不必像在一个自愿入伍是常态的国家那样考虑军队的分类。作者认为，培训通过领导技能的发展影响未来的管理地位，并提供了一些反对网络效应和能力信号等替代机制的证据。虽然这些研究更广泛地证明了非认知技能的重要性，但它可以进一步表明，社交技能在管理职业中尤其突出。
虽然社交技能在大多数工作中都很重要，但在管理类职业中尤其重要。这可以用美国职业信息网(O*NET)的职业技能信息来说明。对于技能数据，O*NET收集了职业分析师对35种不同工作技能的评级，其中包括6种社交技能。对于每一项技能，分析人员对每一项技能的重要性和水平进行评级，其中水平衡量的是所需技能的程度。对近900个职业的回答进行了从0到100的平均打分。图1显示了六种社交技能在管理和非管理职业中的平均重要性，其中管理职业是由职业名称中是否出现“执行”、“经理”或“主管”等词决定的。这导致68个职业被归为管理类，805个职业被归为非管理类。前三种社交技能(协调、谈判和说服)可以被视为管理者的核心社交技能。图1这清楚地表明，这些技能对于管理者来说比非管理者更重要(这些差异在统计上是显著的)。特别是，在管理类职业中，谈判技巧的重要性要高出近50%。虽然这些模式对于与管理职责最相关的技能并不奇怪，但它们也出现在诸如“服务导向”和“社会洞察力”等社交技能中。在研究这些职业所需的特定技能熟练程度时，也会发现类似的模式。
在两组职业中，最低的重要性评分存在很大差异。在管理职业中，在协调、说服和谈判方面的最低得分分别为53分、47分和47分(满分为100分)。对于非管理职业，相应的数值为25、16和16。根据调查工具，50左右的值代表认为该技能很重要的平均反应。另一方面，低于25的评分反映了“不重要”和“有点重要”之间的平均评分。这些比较进一步证明，社交技能在管理类职业中更为重要。进一步的分析表明，在青春期参加课外活动的人更有可能成为主管，并承担关键的管理职责。
担任主管职务，参与课外活动
1998年全国青年纵向调查1979年队列(NLSY79)的浪潮被用来检查高中期间参加课外活动与以后生活中的主管地位和责任之间的关系。NLSY79是一个纵向数据集，从1979年开始跟踪调查了超过1.2万名14岁至21岁的美国人的样本，每年进行调查，直到21世纪初，此后的偶数年。1998年，调查对象的年龄在33岁到41岁之间。因此，他们的主管地位可以观察到他们在职业生涯的早期到中期阶段。关注那些1998年受雇的人，可以看到，青年时期参加俱乐部或体育运动与成为主管的更高概率相关。为了检查参与课外活动和监督责任之间的关系，重点放在那些报告是主管的个人，特别是那些负责分配任务，决定晋升，或设置工资。
查询结果显示在图2．中学课外活动参与者成为督导的可能性高近10个百分点(35.6%)。不同责任的结果喜忧参半。鉴于几乎所有的管理者都负责制定任务，在这种管理责任的参与者和非参与者之间几乎没有区别也就不足为奇了。然而，高中时参加过俱乐部的人负责决定升职的可能性要高出10个百分点以上，对薪酬设定负有一定责任的可能性高出近13个百分点。当分别检查体育和非体育活动时，获得了质的相似的结果，表明这两种类型的活动产生类似的好处。从员工的角度来看，考虑到与具体主管职责相关的工资回报，这些区别是重要的[11]．从社会的角度来看，这一发现表明，将资源分配给体育或非体育俱乐部将产生类似的回报，至少在培养未来的管理人才方面。
统计数字载于图2仅仅反映参与者和非参与者这些结果的比率的原始差异。先前发表的研究表明，即使在控制了各种个人和雇主特征之后，这些差异仍然存在[6]．基本结果显示，即使考虑了这些因素，参与者成为主管的可能性也高出2.3个百分点。参加课外活动的主管负责制定薪酬的可能性高1.2个百分点，负责决定晋升的可能性高1.1个百分点。所有这些估计的影响都具有高度的统计学意义。即使在包括反映受访者高中质量不同方面的变量并使用统计技术来解释上述排序问题之后，主管地位的主要结果仍然存在。各种模型和估计技术之间的估计的一致性强烈表明，这些影响确实是因果关系。虽然估计的影响规模相对较小，但重要的是要记住，这些都是平均影响。此外，这些估计值是针对尚未达到职业巅峰的个人样本得出的。对于四五十岁的人来说，这种影响可能更大。
课外活动和社交技能
到目前为止，已有的证据表明，社交技能在管理职业中更重要，童年时参加课外活动的人更有可能担任主管角色。那么，参与这些活动有助于个人发展社交技能的假设呢?这种联系更难建立。要做到这一点，需要做到三件事中的一件:(i)将初始社会技能水平不同的个体随机分为治疗组(参与组)和对照组(不参与组)，(ii)在参与之前和之后对个体的社会技能进行观察，或者(iii)使用一种统计技术，允许前两种情况都不成立的事实。过去的研究支持第一个条件不成立的假设，因此排序是非随机的。同样，虽然一些数据集收集的数据可以让研究人员构建有效的社交技能指标，但它们通常不会在很长时间内多次这样做，因此无法在参与之前和之后观察到技能。这就剩下了第三个选择:寻找统计技术来解释(i)和(ii)的缺乏。不幸的是，无法建立模型来解释个体之间社交技能的大部分差异，这让人们对这些技术的合理性产生了怀疑。正是由于这些原因，很少有人试图估计参加课外活动对社会技能发展的因果影响。
尽管有这些方法上的限制，NLSY79确实包含了必要的信息，至少可以粗略地看看课外活动和社会技能发展之间的关系，使用上面概述的第二种方法。该数据集要求人们在18岁时报告他们的社交倾向，分为四个等级，从极度害羞到极度外向。它还要求受访者反思他们在6岁时的社会取向，并使用相同的量表进行回答。让受访者回想他们年轻的时候显然有一些重大的局限性。与此同时，假设人们至少对自己年轻时是害羞还是外向有一定的认识也不是没有道理的。另外一个限制是，社会取向只有一个单一的测量项目。这禁止使用标准指标来评估作为社交技能代理的这一措施的有效性。考虑到这些局限性，我们发现参加课外活动的人在18岁时也报告有更外向的社会取向。即使在控制人口统计数据(一种衡量认知能力的指标)和6岁时的社会取向时，这也是成立的。此外，体育和非体育活动对社会取向有相似的影响。
参加课外活动
在美国和加拿大观察到，在低收入家庭长大的年轻人课外活动的参与度较低，这表明缺乏这些活动的机会进一步加剧了代际不平等差距[12]，[13]．低收入家庭的年轻人缺乏课外活动的机会也限制了未来的管理人才。在美国，西班牙裔和黑人青年不太可能参加课外活动。然而，生活在高收入家庭和低收入家庭的年轻人之间的参与差距更大。来自低收入家庭的年轻人缺乏参与的机会尤其令人担忧，因为有证据表明，相对于高收入的年轻人，他们可能从参与中受益更多[13]．加拿大中等学龄儿童的收入差距不太明显，年龄较小的儿童的收入差距更大[12]．即使没有收入或种族参与的差异影响，获得这些机会的差异也会加剧劳动力市场结果的不平等。根据前几节所提供的证据，缺乏参加课外活动的机会意味着社会又一次错过了培养管理人才的机会。为了建立最广泛的人才库，所有的青年都应该有机会接受优质的正规教育和课外活动。
局限性和差距
本文中讨论的统计数据和研究清楚地指出，青年参与课外活动与未来的就业结果(包括担任主管职务)之间存在正相关。需要进一步的研究来更清楚地建立两者之间的因果关系。研究人员仍然必须考虑这样一种可能性，即更善于交际或能力更强的青少年更有可能参加课外活动。事实上，虽然一些研究表明课外活动对劳动力市场结果有积极影响，但其他研究提供的证据则更加复杂。
使用本文分析的相同数据源和先前发表的研究，一项研究未能发现体育参与对未来监管地位的统计上显著的积极影响[1]．然而，也应该注意到，这项研究特别关注男性，实际上发现的估计影响与女性相似或更大[6]．缺乏统计意义可以归因于，至少在一定程度上，小得多的样本量。在青年活动和今后的主管地位之间难以建立明确的因果关系，数据的限制起着重要作用。特别是，目前还不清楚参加课外活动是否能培养非认知技能，或者这些技能天赋更高的人是否会参加这些活动。处理非随机排序的可能性需要纵向数据，其中个体在几年的时间里被反复观察。这些数据必须包含青年时期课外活动的参与情况和随后的劳动力市场结果。为了表明参与通过提高社会技能来影响未来的劳动力市场结果，需要在参与之前和之后对社会技能进行重复和可靠的测量。目前似乎没有任何数据集满足所有这些标准。这使得研究人员不得不采用复杂的统计技术，以评估参与、社交技能和未来劳动力市场结果之间观察到的相关性是否反映了因果关系。虽然这些技术的可用性可以产生有用的见解，但它们也有其局限性。 They may not always be appropriate to study the issues in question and can lead to erroneous findings. Newer studies that corroborate the existing research will go a long way to establishing whether participation in extracurricular activities does indeed build the skills that are highly valued in managerial roles.
摘要和政策建议
研究表明，青少年时期参加课外活动与未来的劳动力市场结果之间存在正相关关系，尤其是一个人是否承担监督责任。通过参与这些活动而发展起来的非认知技能在管理职业中起着核心作用。无论社会经济地位如何，确保青年都能参与这些活动，对于建立和维持私营部门公司和公共机构所需的基础广泛的管理人才库至关重要。结合课外活动的其他好处，包括更高的教育程度和更高的收入，这些发现表明，政府应该将此类项目纳入其劳动力发展和教育政策中。在美国和其他国家，这些活动通常由地方一级组织和资助。还有一种传统是，当地企业会赞助当地的青少年运动队和协会，尽管大型的国家(甚至跨国)公司，尤其是那些与体育和健身相关的行业，如耐克，支持青少年体育运动。鉴于较富裕的社区也更有可能拥有能够支持当地青年活动的当地商业领袖，具有国际影响力的大公司可以在支持服务不足社区的课外青年活动方面发挥重要作用。除了捐赠资金和设备外，公司还可以通过提供激励措施来帮助员工加入这些组织，比如带薪志愿者时间。这样的人事政策遵循了律师事务所的传统，即每年给律师留出一定的时间，甚至要求他们做一定数量的公益工作。一些公司通过将志愿者工作时间与资金捐赠相匹配来激励志愿者。
然而，鉴于有证据表明，在诸如锻炼和体育参与等方面，改变青少年的长期行为是相当困难的，政策制定者必须注意到，增加确保青少年参加课外活动的努力不太可能说服他们在他们不愿意参加活动的时候参加活动。相反，提供访问的目标是为那些缺乏机会但倾向于参与的人提供机会。
致谢
作者感谢一位匿名的推荐人和IZA劳动世界的编辑们为早期的草稿提供了许多有用的建议。作者以前的作品包含了本文所介绍材料的大量背景参考资料，并在本文的所有主要部分中被大量使用[6]．
相互竞争的利益
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©Vasilios D. Kosteas