Shqiponja Telhaj
苏塞克斯大学，英国
尽管人们已经了解了大量关于同伴效应的知识，但这些知识仍然不足以设计和实施能够可靠地提高学生成绩的教育政策
IZA劳动世界的角色
作者
当前位置
英国苏塞克斯大学经济系经济学讲师;英国苏塞克斯大学商业、管理和经济学院博士研究主任;伦敦经济学院经济表现中心副研究员
研究的兴趣
教育经济学、劳动经济学、应用微观经济学
政策顾问的职位/职能
英国教育部技术顾问，提供独立指导、支持、反馈和建议;教育部的科学、技术、工程和数学(STEM)和现代外语(MFL)教师供应和招聘方案的评估顾问;世界银行、王子信托基金、HEFCE顾问
过去的职位
英国伦敦经济学院经济绩效中心研究经济学家
选定的出版物
“同伴效应:来自英国中学转学的证据。”牛津经济与统计公报78:4(2016):548-575(与S. Gibbons)。
“课堂上的非英语母语者:对学生表现的影响是什么?”经济杂志123:570(2013)(与C. Geay和S. McNally)。
“学生流动和学校中断。”经济研究与发展(2011):1 - 7。
“学位等级重要吗?英国大学毕业生收入和学生成绩。”牛津经济论文68:2(2015):525-545(与R. Naylor和J. Smith)。
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课堂上的社交活动能提高学术成就吗?
学生分班会使利用同伴效应优化教育结果的政策复杂化
Shqiponja Telhaj2018年6月社会互动在改变个人行为中的作用是社会科学许多领域的核心。在教育方面，一个重要的方面是，“优秀”的同龄人可以潜在地提高学生的学业成绩、职业选择或未来的劳动力市场结果。事实上，有证据表明，无论是在义务教育阶段还是在大学阶段，好的同伴对于提高学生的成就都很重要。因此，在不加剧不平等的情况下，改变能力群体构成、提高学生教育成果的干预措施，为教育政策提供了一个有希望的基础。更多的少