我们使用2009年国际学生评估项目(PISA)的数据，将经合组织国家的制度安排与移民学生和本土学生在阅读、数学和科学考试成绩上的差异联系起来。我们发现，对于那些晚到的移民青年和那些在家里不讲考试语言的年轻人来说，成绩差距更大。制度安排往往有助于减轻一些流动学生的成绩差距，而不影响或加剧其他学生的成绩差距。例如，提前上学年龄在某些情况下有助于流动青年，但绝不是全部。有限的能力追踪似乎有利于移民的相对成就，而完全的追踪和庞大的私立学校似乎有害。随着教育支出和教师工资的增加，移民学生相对于本土学生的成绩会下降，但当考试成为评估教师的一个组成部分时，他们的成绩会有所提高。