本文估计了某一年级中年龄最大和年龄最小的学生在学业成绩上的差异。我们采用了昆士兰州教育部学校管理面板数据，用于2008-2016年公立学校学生的人口。学业成绩由国家标准考试成绩(NAPLAN)和教师评估的3年级、5年级和7年级个人的表现和努力来衡量。实证分析采用基于入学年龄行政规定的回归间断设计(RDD)。班级分配机制通过一个已知的截止日期运作，结果是年级中最大的孩子几乎比最小的孩子大一岁。然而，由于家长可能会预料到他们的孩子在年级中年龄最小的不利因素，他们可能会选择推迟初次入学的时间。缺乏遵从性可能会给RDD识别策略带来困难，特别是在边界附近的可交换性假设。我们利用了2008年改革中对截止规则的改变，该改革将入学年龄推迟了6个月，并大大提高了合规率。这使人们能够在估计队列中年龄较大与年龄较小的治疗效果时衡量不依从性的重要性。我们发现，改革前的治疗效果很小，在统计上一般不显著。 Post-reform there is a sizeable and statistically significant treatment effect which diminishes as the sample proceeds through school grades, 3, 5 and 7.