本文估计了一个年级中年龄最大的学生和年龄最小的学生在学习成绩上的差异。我们采用昆士兰州教育部学校管理面板数据，统计2008-2016年公立学校学生人数。学业成绩的衡量标准是国家标准考试分数(NAPLAN)和教师评估的3年级、5年级和7年级学生的成绩和努力程度。实证分析采用基于入学年龄行政规定的回归不连续设计(RDD)。班级分配机制通过一个已知的截止日期运作，结果是这个年级最大的孩子几乎比最小的孩子大一岁。然而，由于家长可能预计他们的孩子在年级中年龄最小会有不利，他们可能会选择推迟最初入学的时间。这种遵从性的缺乏可能会给RDD识别策略带来困难，特别是在边界周围的互换性假设方面。我们利用了2008年的一项改革对截止规则的改变，该改革将入学年龄推迟了6个月，从而大大提高了遵约率。这使得人们能够在估计队列中年龄较大和年龄较小的治疗效果时衡量不依从性的重要性。我们发现改革前的治疗效果很小，一般在统计上不显著。 Post-reform there is a sizeable and statistically significant treatment effect which diminishes as the sample proceeds through school grades, 3, 5 and 7.