通过在207所中学进行的实验，我们评估了综合教师培训计划如何影响卢旺达一项重大创业课程改革的实施。改革引入了互动教学法，并将重点放在国家必修的高中创业课程中。除了政府的标准培训外，随机抽取一部分学校接受了由非政府组织组织的为期两年的强化培训。培训包括(一)在学校放假期间进行六次培训;(二)每学期交换访问，由教师向同学提供反馈;(三)非政府组织工作人员每年至少两次的外联和支持。该项目符合改革的特点，增加了教师主动教学的使用。这些对教学的影响并没有转化为学生学业成绩或技能的提高。接受治疗的学生参与商业活动的比例提高了5个百分点，相当于对照组平均水平的17%，与此同时，带薪就业人数也相应减少，对整体收入没有影响。这些结果表明，在接受治疗的学校中，学生创业和就业之间存在替代关系。