我们通过在207所中学进行的实验，评估了一个全面的教师培训项目如何影响卢旺达一项重大创业课程改革的实施。这项改革引入了互动教学法，并将商业技能作为该国必修的高中创业课程的重点。除了政府的标准培训，随机抽样的学校接受了由非政府组织组织的为期两年的强化培训。培训包括(1)在课间休息期间举行六次培训;(2)每学期进行交流访问，教师向同侪提供反馈;(3)每年至少两次非政府组织工作人员的外联和支持。该方案增加了教师对积极教学的使用，符合改革的特点。这些对教学的影响并没有转化为学生学术成果或技能的提高。接受治疗的学生参与企业的比例增加了5个百分点，相当于对照组平均水平的17%，与此同时，工资就业也相应减少，对整体收入没有影响。这些结果表明，在受教育学校的学生中，创业和就业之间存在着替代关系。