在本文中，我们检查是否有条件的其他家庭投入 - 双语儿童在语言和情感发展中实现了不同的结果。我们的数据来自英国千年队列研究（MCS），这使我们能够分析儿童的语言和深度情绪发展。我们放松了通常的假设，即生产职能支撑儿童发展本身并不是儿童时代的职能，并估计儿童语言和情感发展的双语差距，作为累积过程，这取决于认知和非认知和非禀赋认知能力。我们发现双语儿童的语言发展与他们单声道同行的语言没有显着不同;然而，有证据表明双语对情绪发展的积极影响。