在这篇论文中，我们考察了双语儿童是否在其他家庭输入的条件下取得了不同的语言和情感发展结果。我们的数据来自英国千年队列研究(MCS)，这让我们能够深入分析儿童的语言和情感发展。我们放松了通常的假设，即支撑儿童发展的生产功能本身并不是儿童年龄的功能，我们将儿童语言和情感发展中的双语差距估计为一个累积过程，依赖于当前和过去的认知和非认知能力禀赋。研究发现，双语儿童的语言发展水平与单语儿童没有显著差异;然而，有证据表明双语对情绪发展有积极的影响。