我们确定了兼职就业、在家学习时间和学校态度在英国义务教育青少年教育绩效生产函数中的影响。我们的方法确定了驱动校内就业的简化形式“政策效应”和其直接效应或“生产功能参数”之间差异的因素。非全日制就业被证明会降低女孩的表现，而不是男孩，因为就业在很大程度上挤占了女孩在家里的学习时间和在学校的积极态度。非全日制工作还导致女孩比男孩更早开始采取危险行为。