自20世纪80年代以来，美国面临着STEM专业越来越少的兴趣和大量流失。与此同时，美国高等教育中的外国出生学生人数稳步增长。本文研究了外国出生的同龄人是否会影响美国大学生以STEM专业毕业的可能性。我们利用加州一所大型公立大学的行政学生记录，研究了同一位教授在同一时间内开设的数学入门课程中，外国学生的比例出现的特殊变化。结果表明，外国学生每增加1个标准差，本国学生STEM专业毕业的可能性就会降低3个百分点——相当于3.7名本国学生取代了平均每9名外国学生。选择社会科学专业的可能性增加，抵消了STEM的替代。然而，失业学生的收入前景受影响最小，因为他们似乎选择了收入同样高的社会科学专业。我们证明了比较优势和语言失调可能是潜在的机制。