我们研究了针对低收入学生的校园资助计划的演变过程，该计划开始时以助学金为主的财政援助，后来增加了一套非财政支持。我们发现，在最初几年(2004-2006年)，学生获得额外的机构助学金援助和很少的非经济支持，几乎没有证据表明项目资格提高了中学后的进步、表现或完成程度。相比之下，在最近的一批(2007-2010年)中，符合资格的学生更有可能达到及时毕业的学分积累基准，并且比几乎不符合资格的学生获得更高的gpa，当时该项目以一系列非金融支持补充了大量助学金。