我们分配了两名幼儿园学生，总共有24,000多名儿童，这些学生在学校内的教师，其规则是不错的。我们在学年开始收集了有关儿童的数据，并在年底进行了12项数学，语言和执行功能（EF）的测试。所有老师都经过整整一天的教学拍摄，并使用著名的课堂观察工具（课堂评估评分系统（或课堂））对视频进行编码。我们发现了实质性的课堂效果：课堂质量的单个标准偏差分别在0.11、0.11和0.07标准偏差中分别在语言，数学和EF方面分别更高的测试分数。按班级衡量的教师行为与更高的考试成绩相关。父母认识到更好的老师，但不要明显改变自己的行为以考虑教师质量的差异。