我们将两组幼儿园学生，总计超过24000名，分配给学校内的老师，其规则几乎是随机的。我们在学年开始时收集了孩子们的数据，并在学年结束时进行了12项数学、语言和执行功能(EF)测试。所有的教师都被拍摄了一整天的教学，并使用一种著名的课堂观察工具——课堂评估评分系统(CLASS)对视频进行编码。我们发现了显著的课堂效果:课堂质量增加一个标准差会导致语言、数学和EF测试分数分别提高0.11、0.11和0.07个标准差。教师的行为，用班级来衡量，与较高的考试分数相关。家长认可更好的老师，但并没有考虑到教师质量的差异而明显改变自己的行为。