这篇论文评估了在大学背景下，学生被随机分配到小组的同伴效应。平均而言，学生从优秀的同学那里受益，而成绩较差的学生则会受到优秀同学的伤害。对学生课程评价的分析表明，同伴效应是由改进的小组互动所驱动的，而不是教师行为或学生努力的调整。在Angrist(2014)的基础上，我们进一步表明，在系统化的群体分配环境中，经典测量误差会导致对同伴效应的严重高估。对于随机分配，就像在我们的设置中那样，估计只会减弱。