本文研究了在高质量和低质量学校中幼儿认知能力的发展程度。我们使用一个具有代表性的面板数据集，包含荷兰学校4-6岁儿童的认知测试分数。学校质量的衡量标准是12岁学生的平均成绩测试分数。我们的研究结果表明，高质量学校的孩子比低质量学校的孩子技能的发展要快得多。结果仍然稳健的包括初始能力，父母背景，和社区控制。此外，利用与高成就学校的接近度作为择校工具，也证实了这一结果。结果的稳健性指向了因果解释，尽管不可能消除对未观察到的混杂因素的所有怀疑。