本文研究了高质量学校和低质量学校中幼儿认知能力发展的程度。我们使用具有代表性的面板数据集，其中包含荷兰学校4-6岁儿童的认知测试成绩。学校质量是通过学校12岁学生的平均成绩测试成绩来衡量的。我们的研究结果表明，高质量学校的孩子比低质量学校的孩子发展技能的速度要快得多。研究结果对包括初始能力、父母背景和邻里控制在内的因素仍然是稳健的。此外，将邻近高成就学校作为择校的工具也证实了这一结果。结果的稳健性指向因果解释，尽管不可能消除对未观察到的混杂因素的所有怀疑。