利用法定班级规模上限的工具变量(IV)识别策略显示，意大利小学的小班学生取得了显著的成就。小班教学的收益主要来自意大利南部的学校，这表明Mezzogiorno地区居民的班级规模大幅减少。然而，除了高失业率和其他社会问题之外，Mezzogiorno地区的另一个特点是标准化考试成绩普遍被操纵，这一发现是在一项随机分配学校监测员的自然实验中发现的。IV估计还显示，小班教学增加了对分数的操纵。不诚实的分数似乎是老师在答题卡上偷懒的结果，而不是学生或老师作弊的结果。对两个内生变量(班级规模和分数操纵)的成就因果模型的估计表明，班级规模对测量成就的影响完全由班级规模和操纵之间的关系驱动。这些发现表明，即使在几乎没有nclb式问责问题的评估系统中，也会出现影响重大的分数操纵。