这篇论文为儿童早期认知发展的性别差距逆转提供了独特的证据。我们发现，一旦孩子进入学校，种姓和性别的差距就很大，几乎没有实质性的变化。然而，在高种姓中，性别差距的迹象正好相反，女孩在5岁时表现比男孩好，但此后就遵循了印度男孩表现更好的普遍模式。