这篇论文提供了儿童早期认知发展中性别差距逆转的独特证据。我们发现，种姓和性别差异很大，孩子们进入学校后几乎没有实质性的变化。然而，在高种姓中，性别差距的迹象正好相反，女孩在5岁时表现得比男孩好，但此后就遵循了印度男孩表现更好的一般模式。