本文探讨了小学生数学成绩的决定因素。先前的研究发现，男孩在数学上比女孩表现得更好，尤其是在分布的高端。有文献表明，不同国家之间数学成绩差距的大小可能是由单性别学校教育的普及程度不同来解释的。爱尔兰的教育体系很有趣，一方面是因为相当大比例的孩子上的是单性别学校，另一方面是因为这些单性别学校是普通教育体系的一部分，而不是为特定的社会经济群体服务。我们利用这一事实来检验学校的性别构成是否会影响分布顶端的数学差异。与其他国家的研究一致，我们发现男孩在数学上有明显的优势，但与文献中的建议相反，我们的研究结果没有提供证据表明单性别学校会缩小这种差距。如果说有什么区别的话，那就是在单性别学校上学的孩子比在男女同校上学的孩子的性别差异更大。这些发现不受幼儿能力代理的影响，也不受使用工具变量来控制潜在的内生学校选择的影响。