我们显示一个校准动态技能积累模型允许比较优势,可以解释弱(或消极的)教育对生产力的影响,最近报道(i)在义务教育微观文献,ii)在微文学估计分布的事后回到学校,(iii)在关于教育和增长的宏观文献中。在市场上比在学校更能有效地培养技能的人口比例是一个关键的数量，它决定了不同兴趣参数的符号(和大小)。我们的模型揭示了一个有趣的悖论;随着低技能工作变得更能提高技能(其他条件不变)，IV估计的义务教育变得越来越负，教育前后回报(从收入方程的罗伊模型规范推断)变得负的人口比例越来越大。即使每一种可能的技能投入都具有积极的影响，这种情况也会出现。最后，我们的模型为实证文献中所衡量的教育对增长的弱(或负)效应提供了基础。