这项研究开发分析框架,评价学生、同龄人和学校质量各自对影响教育成绩的贡献框架使用英国丰富数据实施 与小学生匹配数据集记录所有英语学生及其测试分数关键阶段1(7岁)和关键阶段2(11岁)国家考试数据源质量加经济计量技术使我们能够评估不同教育投入各自的重要性可辨别影响所有学生的学分和学分效果学生特效识别与学分特效分离实现,因为学生跨校移动假设相邻年份的学分分组组成变化为外源效应确定我们估计三种不同的规范最常用允许关键阶段2结果受关键阶段1学校(年级)影响我们讨论各种异质假设的有效性估计结果显示,学生能力、学校作用和同侪作用在统计上意义重大学生能力背景比校内定时输入更重要等效作用大,但小