学生有更多的学习时间准备的年份，他们在全州范围内的评估中表现更好吗?我们利用马里兰州自1994年以来三、五、八年级学生的数学和阅读评估数据来探讨这个问题。我们的识别策略植根于这样一个事实，即考试在冬末或早春的同一天在全州范围内进行，任何由于下雪而计划外的关闭减少了教学时间，直到考试结束后才进行补考。我们估计，在有平均数量的计划外关闭的学年(5)中，在一所学校的州阅读和数学评估中表现令人满意的三年级学生数量比没有关闭的年份低近3%。封闭对五年级和八年级学生的影响较小。结合我们的估计和过去3年计划外关闭的实际模式，我们发现，如果学校在所有计划的日子都开放，超过一半的学校在三年级数学或阅读方面没有取得足够的年度进步(AYP)，这是《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind)要求的。