Mincer(1974)提出的标准工资方程假设个人在离开学校后开始工作，这对许多人来说并不是实际情况。利用葡萄牙男性工人和前工作学生的纵向数据，我们估计了额外一年全日制教育对有条件工资分配的平均值和形态的总体影响。同样的练习也适用于非全日制学校。我们发现，一年兼职教育的有条件平均收入回报远低于一年全日制教育的类似回报。然而，一年非全日制教育所隐含的有条件工资风险远低于一年全日制教育所隐含的类似风险，从而使政策考虑复杂化。然而，我们发现有证据表明，在有条件的工资分配中，全日制教育策略主导了非全日制教育策略，这意味着选择在校工作最终不会获得报酬。