Mincer(1974)提出的标准工资方程假设个人在毕业后开始工作，这对很多人来说并不是实际情况。利用葡萄牙男性工人、前打工学生的纵向数据，我们估计了额外一年全日制教育对有条件工资分配的平均值和形状的总体影响。同样的做法也适用于非全日制学校。我们发现，一年兼职教育的有条件平均收入回报远低于一年全日制教育的类似回报。然而，一年的非全日制教育所隐含的有条件工资风险远低于一年全日制教育所隐含的类似风险，因此使政策考虑复杂化。然而，我们发现有证据表明，在有条件的工资分配中，全日制教育策略主导着兼职教育策略，这意味着在校期间的工作选择最终不会带来回报。