本文研究了跟踪学生进入职业和学术中等教育的时间与受教育程度和收入的性别差异之间的关系。我们认为，在一个将学生分流到职业和学术轨道相对较晚(15-16岁)的系统中，由于青春期时间的性别差异，女孩比男孩更有可能选择学术轨道。我们利用芬兰20世纪70年代的全面学校改革来分析这一假设。这项改革将跟踪学生的年龄从10-11岁推迟到15-16岁，并由市政当局逐步采用，以便我们可以在两个系统中观察同一年龄组的成员。我们发现，延迟跟踪年龄增加了选择学术性中等教育的概率和继续进入学术性高等教育的概率的性别差异。这项改革对来自非学术家庭背景的男孩产生了特别负面的影响。最后，这项改革将成人收入中的性别工资差距缩小了4个百分点。