为了提高大学毕业率，政策制定者经常提倡学术支持，比如辅导或指导。主动和密集的指导干预是有效的，但成本高，难以扩大规模。我们评估了一个成本相对较低的团体辅导项目，该项目针对的是留校察看的一年级大学生。参与者参加一个研讨会，在那里教练的目标是使失败正常化并提高自信心。教练也促进了一个过程，在这个过程中，参与者反思他们的学习困难，设计解决他们的挑战的方案，并制定一个行动计划。然后，参与者与他们的教练举行一次后续会议，或访问校园资源。通过不连续性差异设计，我们发现该项目将学生第一年的GPA提高了14.6%的标准差，并将第一年退学的概率降低了8.5个百分点。影响主要集中在低收入家庭的学生身上，他们毕业的可能性也显著增加。最后，使用行政数据，我们提供了第一个证据，证明教练/指导可能具有实质性的长期影响，因为我们记录了低收入学生进入大学后7-9年的收入显著增加。我们的研究结果表明，有针对性的小组辅导可以有效地改善边缘学生的学业和早期职业成果。