尽管跟踪学校的做法很普遍，但关于它是否能提高学生的成功，证据却不一。本文研究高中跟踪如何影响高成就学生的短期和长期学业成果。我们的背景是一所规模大、择优录取的中国高中，一年级的学生根据他们在标准化考试中的表现被分为高成就班级和普通班级。教室在同龄人能力、教师质量、班级规模以及教学水平和速度方面存在差异。使用新收集的管理数据和回归不连续设计，我们表明，优秀的教室提高了23%的标准偏差的数学考试分数，并在整个高中三年持续产生效果。对中文和英文科目成绩的影响相对较小。重要的是，我们发现，成绩优异的班级在很大程度上提高了精英大学的入学率，因为他们提高了全国高考(中国大学录取的唯一决定因素)的分数。