我们研究了苏格兰小学广泛使用多级教学所导致的与更年长、更有经验的同学接触的影响。为了进行识别，我们利用类规划算法准随机地将学生组分配到多年级班级。我们发现，初学学生从接触二年级学生的计算能力和读写能力中受益。我们没有发现任何证据表明这些收益是由较小的班级规模或更多的父母投入所驱动的。尽管这些好处是短暂的，但无论男女，其产生的好处都与社会经济背景无关，而且不会以牺牲上一届同龄人的年龄为代价。