我们研究了在苏格兰小学广泛使用的多年级班级中，与年龄更大、更有经验的同龄人接触的影响。为了识别，我们开发了一种班级规划算法，准随机地将小学生分组分配到多年级班级。我们发现，初入学校的学生在计算能力和读写能力方面受益于二年级学生。我们没有发现任何证据表明，这些进步是由小班规模或更多家长投入驱动的。虽然这些好处是短暂的，但对男孩和女孩来说，这些好处的积累与社会经济背景无关，而且不会以牺牲前一队列中年龄较大的同龄人为代价。