我们研究了少数民族儿童的社会融合，在土耳其进行了一个早期儿童项目，旨在为5岁的本地和叙利亚难民儿童准备上小学。我们将儿童随机分配到不同种族组成的群体中，发现与其他种族的儿童接触会增加族裔间友谊的形成，尤其是土耳其儿童。我们还发现，叙利亚儿童的土耳其语语言技能在土耳其儿童人数较多的班级中得到了更好的发展。然后我们建立了一个友谊形成模型，其中包含两个关键机制:友谊形成过程中的偏好偏差和拥塞。该模型的结构估计表明，种族间接触减少了自己种族朋友的份额(同质性)，并对形成自己种族友谊的倾向具有非单调效应，超出了考虑到群体规模的预期(近亲同质性)。反事实分析表明，叙利亚儿童语言技能的提高可以抵消一半以上的种族偏见对友谊形成模式的影响。最后，我们发现，对于叙利亚儿童来说，在学前项目中接触土耳其儿童对小学缺勤有长期影响。