我们研究了少数民族儿童的社会融合背景下在土耳其进行的幼儿计划，旨在准备5岁的本地和叙利亚难民儿童上小学。我们将儿童随机分配到不同民族组成的群体中，发现接触其他民族的儿童会增加种族间友谊的形成，特别是对土耳其儿童而言。我们还发现，在土耳其儿童较多的班级中，叙利亚儿童的土耳其语技能得到了更好的发展。然后，我们建立了一个友谊形成的模型，其中有两个关键机制:偏好偏差和友谊形成过程中的拥挤。模型的结构估计表明，种族间的接触减少了本民族朋友的份额(同质性)，并且对形成超出群体规模预期的本民族友谊的倾向具有非单调的影响(近亲繁殖同质性)。反事实分析表明，叙利亚儿童语言技能的提高可以抵消种族偏见对友谊形成模式的一半以上影响。最后，我们发现，对于叙利亚儿童来说，在学前教育项目中接触土耳其儿童对小学缺勤有长期影响。