尽管许多学生患有焦虑和抑郁，学生往往认为学校压力和对未来的担忧是他们担忧的主要原因，但很少有人知道择校环境对学生身心健康的影响。在本文中，我们利用丰富的行政数据和挪威最大城市的高中作业系统的特点来考虑在更有选择性的高中入学的长期后果。使用回归不连续分析，我们表明，进入更有选择性的高中的资格增加了进入高等教育的可能性，并降低了由全科医生诊断或治疗心理症状和疾病的可能性。我们进一步证明，当student–教师比例、教师年龄和女教师比例发生较大变化时，进入更有选择性的高中入学会产生更大的积极影响。这些发现表明，教师特征的变化对于更好地理解更具选择性的学校环境的影响是重要的。