尽管许多学生患有焦虑和抑郁，学生往往认为学校的压力和对未来的担忧是他们担忧的主要原因，但很少有人知道选择性的学校环境对学生身心健康的影响。在本文中，我们利用丰富的行政数据和挪威最大城市的高中分配制度的特点来考虑进入更有选择性的高中的长期后果。利用回归不连续分析，我们表明，有资格进入更有选择性的高中增加了接受高等教育的概率，并降低了由普通医生对心理症状和疾病进行诊断或治疗的概率。我们进一步证明，当学生与教师的比例、教师的年龄和女教师的比例变化较大时，进入选择性更强的高中会产生更大的积极影响。这些发现表明，教师特征的变化对于更好地理解更挑剔的学校环境的影响是重要的。