当两个学习成绩相同的孩子因为父母的社会经济地位不同而被送到不同质量的学校时，机会不平等就会出现。基于德国的一个新数据集，我们证明了来自低社会经济地位(SES)家庭的儿童进入学术轨道的可能性要小得多，即使在考虑了之前的学校表现指标之后也是如此。然后，我们提供了因果证据，证明低强度的指导计划可以改善低社会经济地位儿童的长期教育结果，并减少机会不平等。社会经济地位低的孩子被随机分配给导师一年，他们进入高水平课程的可能性增加了20%。师徒关系对父母和孩子都有影响，对孩子的教育轨迹有积极的长期影响。