当两个学习成绩相同的孩子因为父母的社会经济地位不同而被送到不同质量的学校时，机会不平等就出现了。基于德国的新数据集，我们证明，如果儿童来自低社会经济地位(SES)家庭，他们进入学术轨道的可能性显着降低，即使在先前的学校表现衡量标准之后也是如此。然后，我们提供因果证据，证明低强度的辅导计划可以改善低社会经济地位儿童的长期教育成果，并减少机会不平等。低社会经济地位的孩子被随机分配给一个导师一年，他们进入高轨道项目的可能性要高出20%。师徒关系对父母和孩子都有影响，对孩子的教育轨迹有积极的长期影响。