饥饿和营养不良可能会在上课时间降低他们的努力和认知来对学生的表现产生不利影响。我们开展实地实验，利用初级到中等等级的印度学校膳食计划的延伸，研究了学校的补充营养对学生在课堂上的认知努力的影响。使用个人级别数据关于学生在延长程序的认知任务中的表现以及在学校日的前后休息次数之前，我们发现提供的膳食提高了学生的认知表现13％达16％。这一结果是在学校质量和学生能力中不均匀的异质性强大。我们的研究结果表明，课堂上的短期改善和学校膳食的努力可能是一种机制，通过该机制可以通过该机制，发展中国家的长期学习结果可能会改善。