在一项涉及数千名大学生的为期1年的随机对照试验中，我们在一学期的在线作业中提供了有关相对表现的实时私人反馈。在这个设置中，我们的实验设计清楚地确定了对等级激励的行为反应(即，源于对高等级的固有偏好的激励)。我们发现，排名激励不仅能提高学生在相关作业中的表现，还能使学生在本学期所有课程考试中的平均成绩提高0.21个标准差。在所有分位数中，这些有益的影响仍然相当大，并且超出了干预的时间。这些发现背后的机制涉及社会学习:排名激励使学生更多地参与同伴互动，这导致他们在各个方面表现得更好。最后，我们通过分析实时反馈提供方式的多种变化来探索实时反馈的优点。