在一项涉及数千名大学生的为期一年的随机对照试验中，我们就学生在一学期的在线作业中的相对表现提供实时的私人反馈。在这个设置中，我们的实验设计清晰地识别了对等级激励的行为响应(即，源于对高等级的固有偏好的激励)。我们发现，排名激励不仅提高了学生在相关作业中的表现，而且提高了整个学期所有课程考试的平均成绩0.21个标准差。这些有益的影响在所有分位数中仍然相当可观，并延续到干预时间之后。这些发现背后的机制涉及社会学习:排名激励使学生更多地参与同伴互动，这导致他们在各个方面表现得更好。最后，我们通过分析提供实时反馈方式的多种可选变化来探索实时反馈的优点。