我们研究了美国高校从学期日历转向学期日历对学生成绩的影响。我们使用四年制非营利机构的面板数据，并利用跨机构和年份的日历的准实验变化，表明从季度到学期的切换对按时毕业率有负面影响。事件研究分析表明，这些负面影响远远超过了过渡时期。使用来自一个大型州系统的详细行政成绩单数据，我们在学生层面复制了这一分析，并调查了几种可能的机制。我们发现，改为一个学期:(1)降低第一年的成绩;(2)降低了注册完成全部课程的可能性;(3)推迟了主要选择的时间。通过将成绩单数据与失业保险系统联系起来，我们发现很少有证据表明一个学期的日历会导致夏季实习类型就业的增加。